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  • 思政课如何从“迎合”到“赢得”

       日期:2019-11-19     来源:中国青年网    评论:0    
    核心提示:  高校思政课,被提到了史无前例的高度。教学要入脑入心,对老师教学效果的考核不再仅仅是学生的考试成绩和论文的优秀率,更是课上学生们的“抬头率”……千线万线的要求终究都落在了思政课教师这根“针”上。思政课教师目前是怎样的状态?记者近日旁听了天

      高校思政课,被提到了史无前例的高度。教学要入脑入心,对老师教学效果的考核不再仅仅是学生的考试成绩和论文的优秀率,更是课上学生们的“抬头率”……千线万线的要求终究都落在了思政课教师这根“针”上。思政课教师目前是怎样的状态?记者近日旁听了天津科技大学马克思主义学院的1次教学研讨,他们的喜与忧具有普遍意义。

      “逢迎”是手段,“赢得”是目的

      天津科技大学马克思主义学院近几年对思政课做了许多改革,着力推动集体备课,专题研究学生特点,增加实践内容,增进思政课内容融入学生头脑。

      “除5门思政必修课,学校单设了1门占40学时的实践必修课——思政课综合实践课。‘寻觅最美中国人’是思政课综合实践的1个模块,占24个课时。”老师张劲楠是80后,负责“寻觅最美中国人”市级实践教学精品项目,从去年6月开始,这门实践课已进行了1学期。

      “这样的教学方式让学生成为主体,使思政课更完全。之前的教学,停留在如何让学生知晓,现在要让学生理解、相信。学生动起来,效果就会好很多。”

      “把自己的思想放到他人脑袋里是最难办的事。”赵志勇作为1名多年的思政课教师深有感触,他坦言:“现在的思政课愈来愈难教,要影响学生,必须要走近学生,这方面,年轻教师有年龄上的优势,学校的学生辅导员生活与学生交往更多,也有优势。现代化手段让学生获得知识和信息的途径太多,这些信息良莠不齐,课堂讨论中,常常会遇到学生对1些现象的歪曲和误读。1方面,老师要顺势而为,所以现在我们采取的方式就是利用新媒体,拓展课件。”另外一方面,赵老师坚持学生必须到社会中去,不能每天活在“网上”,活在虚拟世界里。

      “原来思政课老师讲得太多了,但现在的思政课让学生做得太多了,我坚持老师在课堂上要把控主题,引导学生为主。”韩月山老师有27年教龄,他认为要贴近学生,但不能迁就学生。

      80后的徐川火了,作为南京航空航天大学马克思主义学院的1名思政课老师,他把课讲得叫好又叫座。他认为高校思政老师1定要厘清手段和目的之间的关系。网络是提高大学生思想政治教育效果的重要手段。老师们努力利用各种课件、网言网语、新媒体情势都是可以鼓励的,但这些都是服务于提升大学生思想政治教育的效果,不能本末颠倒。

      徐川说:“大学生是网络的原住民,所以我鼓励和支持思政老师们研究新媒体,用新颖的方式教学。走近学生才能赢得学生,赢得学生才能影响学生。有的老师在上课进程中,用1些学生们爱好的表情包和语言,会在课堂中给学生1点小欣喜,这对课堂氛围是个调解,也有益于提高学生的注意力。”

      北方工业大学马克思主义学院教授李志强认为,目前老师们对学习利用新媒体、新课件、新方式的热忱很高,但教育本身还是内容的教育,特别是思政课,是价值观的教育,情势是其次的,老师传递甚么样的观点、甚么样的价值观才是重要的,所以不管多么丰富的情势,也要服务于内容。其实不是所有的教学内容都利用网络和新技术才能到达最好的效果。

      李志强说:“就我个人而言,我80%以上的精力用于教学内容的研究。如果是年轻教师,年龄与学生相近,教学的情势和手段更容易贴近学生,所以教学手段的更新是他们的优势。研究教学对象、研究教学方式重要,但研究教学内容更重要。”

      要优秀率,更要“抬头率”

      有人说:思政课教师的春季来了。

      的确如此。日前,教育部公示《新时期高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定(征求意见稿)》中明确提到,高等学校应当依照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位,在编制内配足。思政课教师编制不得挪作他用。

      以天津科技大学为例,2016年年底,马克思主义学院有专职教师28人,现在有73人,3年时间,专职教师人数增长了150%以上。思政课教师职称评订单列指标、单独评审。

      天津科技大学马克思主义学院院长朱新华教授介绍:“目前,天津高校思政课教师每月平均有2000元的补助,除此以外,各类培训、外出考察、学术会议都很多,在机会和待遇上,思政(课)教师得到了史无前例的学科自信和职业自信。”

      与此同时,思政课教师们还感到了从未有过的压力。

      2000年开始从事高校思政课教学的黄学锋副教授坦言,现在教学比之前难多了,单向的灌输教育是不行的。思政课是知识教育、情感教育和价值观教育,知识点的传输不是最主要的,思政课首先应当教学生做人,这个很难。

      南开大学经济学专业牛文浩拿到博士学位后,成了1名高校思政课教师。本以为自己的专业背景和学位,教授思政课不是问题,却没想到现在学生们的思想如此活跃,知识这么丰富。要给学生们解疑释惑,需要“上知天文下晓地理中间知道空气。”

      更多的重视带来了更多的压力和没有薪酬的课外工作,但大家普遍认为,教师的职责是育人,这1职业是良知活儿,在教学大纲外的付出,不会有人计较。

      让学生动起来的张劲楠付出了很多。得到了学生的信任,不分课上课下,不分是不是与教学内容有关,学生有了困惑就会来找张老师。她坦言自己所有的课余时间都被学生占满了,但巨大的成绩感让她疏忽了自己的付出。

      徐川认为高校思政课教师应当有当辅导员的经历。由于辅导员每天与学生摸爬滚打在1起,知道学生的真状态真问题,这样不管在课堂上还是科研中,才能有的放矢地真研究、真回应。这也就意味着,1名合格的思政老师除要在课堂上关注学生,还要在课外了解学生,无意间,思政老师的工作已不分课上课下。

      李志强介绍,现在思政课备课包括很多方面:第1准备各种相干资料,第2完备上1次讲授内容的疏漏,第3防备学生可能提出的任何发问……最后到达未雨绸缪。固然,备课不但是在备“课”的本身,同时也是1种对讲课内容的深入思考。备课是1种理论研究的方向,同时也是另外一种源于教学的科研。百年树人。虽然对教学的付出没有对科研的付出显效快,但思政课教师对教学的付出是必须的。

      思政课重视“抬头率”,这意味着思政课的评价体系偏向教学,所以这要求在思政课教师职称评定时,制定1个科学评价教学效果的标准,而不是以科研为重的评价标准。

      教育部最新《征求意见稿》中,思政课教师职称评审将有新变化,给本专科生上过思政课将成为评高级职称的必要条件,科研成果将推行代表作制,媒体发表的理论文章、调查报告、教书育人经验总结都可认定为教学科研成果。(本报记者 刘茜 陈建强 本报通讯员 晏媛媛)

     
     
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